中国教育

    2002年全国将实施3+X高考制度。高考制度在改革，英语教学改革势在必行。

    一、建立各课型教学体系

    (1)听说课。针对学生听说能力差的现状，开设每周一节次的英语听说课。选用最新听力教材《走向未来》、《走遍美国》、《希望英语》等录音带、录像带及报纸，利用先进的听音设备，在课堂教学中通过听、说、对话、表演、演讲等各种生动、有趣的形式对学生进行听说训练，提高学生的交际能力，训练学生的口语表达水平，扭转以前存在的“哑巴式”英语教学的现状。

    (2)增设泛读课，建立外文阅览室。现行新教材尽管阅读量增加，但远远不能满足需要。为了扩大学生对英语的接触范围，可选印各种体裁、题材适于学生阅读的文章。根据内容和阅读测试的要求，教师将文章进行分类，在每篇文章后配以适量的阅读理解题。为了拓宽英语课堂教学的外延，使英语泛读由课内延伸到课外，建立外文阅览室，购置国内现已出版发行的各种适合中学生阅读的英语读物，将英语泛读由教室扩展到阅览室，进一步激发学生的阅读兴趣和主动性。为学生订阅英文报刊和杂志，建立英语特长生制度，随时给他们开放阅览室和自修室。通过泛读课教学，学生不仅能巩固课本中出现的基础知识，而且能提高自学能力，开发智力，从阅读中得到乐趣。

    (3)开设写作课。针对学生英文写作能力差，中国式英语句子在书面表达屡见不鲜的状况，可充分利用我校现有的电脑软件，根据新教材写作要求，循序渐进地对学生进行写作训练。《英语书面表达与训练》，将应用文、描写文、说明文和论述进行有目的、分层次的指导训练。开设写作课不仅仅是单纯为高考的书面表达做准备，也是让学生学会各种英语文体的写作方法与技巧，适应未来社会对外语人才的要求。

    (4)实施英语分层次教学，开设英语成功课与提高课。学生可以根据自己的实际英语水平，自由挑选上成功课还是提高课。教师采取挂牌上课。基础较差的学生可以在成功课里弥补知识的缺陷，抓好双基落实，开发自己的非智力因素，促进成绩的提高，享受成功的喜悦。基础较好的学生可以参加提高班的较高水平的英语综合训练，促使自己的英语水平向“高、精、尖”发展，提前完成大纲任务并为竞赛作好准备。

    二、创建课堂内外英语教学环境，利用必修、选修、活动等课型，构设全方位英语教学大课堂。

    (1)必修课程贯彻以交际会话为主的原则，在模拟或真实的语言环境中培养学生为交际运用英语的能力。

    必修课指的是在教室范围内的班级课堂教学。它是全方位英语教学的基本形式，是完成教材内容，培养学生英语四会能力的主要途径。语言的交际性是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写，交流信息和思想感情的能力。因此，在必修课堂教学中，努力创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们使用和运用英语的能力。

    (2)选修课贯彻优生优培的原则，让部分英语基础知识扎实，英语特长明显的学生向高层次发展。充分利用我校先进的电教手段，如：电视、录像、VCD、录音、投影、多媒体教室等手段，训练学生的四会能力。每周开设一次英语选修课，有计划地引进各种音像教材，经过剪辑和重新组合，在课外活动期间播放，使学生对英美国家的文化背景和风土人情有最深刻的了解和感悟。

    (3)活动课程贯彻以学生为主体的原则，开辟各种途径和创造各种场合锻炼学生运用英语的能力。

    ①在校园广播站创办Saturday English和英语广播节目。主持，播音，编辑等全部由学生担任。栏目可含School News，News at Home and Abroad，Learn to Speak，Oral and Listening Practice，English Songs Appreciation等。广播节目由教师辅导，学生自编自播，播音稿件来自各班学生。一经录用，学生边听边议，喜形于色，有利于激发本人和其他学生的写作欲望，从而达到提高英语学习水平之目的。

    ②建立英语实验基地——英语角。充分利用有利条件，邀请外籍教师和英语系的大学生，提高英语角的质量并增加“洋味”。

    ③编辑适合学生特点的英语小报，让学生圆当编辑的梦。

    ④举办英语口语、阅读等英语竞技活动，组织英语班会和晚会，举行英语节目会演(主要是课本剧)，校园内布置英文(或英汉对照)宣传栏等，让学生生活和学习在浓郁的外语学习氛围中。 总之，英语有英语的特点，学生英语素质和水平的提高更多依赖于学生的学，而不是教师的教，因而要在培养学生学习英语的兴趣和积极性，指导学生学英语的方法上下功夫，真正发挥教师“导”的作用，使学生形成良好的学习习惯和自学方法。(摘自《英语周报》)